METACOGNICIÓN.

PRODUCTO 14

METACOGNICIÓN.

-¿Por qué te interesó narrar tal personaje, situación o aspecto del tema investigado?

Me intereso conocer  cual era el papel de la mujer en la sociedad olmeca

-¿De qué manera integraste la información reunida en tu narración?

En base a mis conocimientos previos, a la información reecabada en diversas fuentes de consulta  y  a mi experiencia como docente en la enseñanza de las culturas mesoamericanas

-Después de practicar la imaginación creativa al narrar, ¿qué preguntas nuevas te surgen acerca de la investigación y sobre qué preguntas de las realizadas en sesiones anteriores comienzas a ver respuestas más claras?

Reflexionar cobre la sociedad olmeca y el papel de la mujer

¿Cuántas clases sociales había?

¿ Cómo estaba jerarquizada dicha sociedad?

¿Qué crees que aportan las demás narraciones de los miembros de tu equipo a la interpretación del tema que investigan?

Me permitieron conocer e imaginar la vida de esta cultura olmeca en todos los ámbitos: social, cultural y económico

PROFRA. MARIA ISABEL RAMIREZ LOPEZ

Narrativa de un personaje de la historia

INTERPRETACION DE MONUMENTOS

Sitios  y Monumentos de interés del Estado de Veracruz y Xalapa

Pirámide de los Nichos

El Tajín es una zona arqueológica precolombina cerca de la ciudad de Veracruz. La Pirámide más conocida de esta zona es la Pirámide de los nichos, que contiene 365 nichos que se suponen es un calendario. Esta zona arqueológica tiene una extensión de 1 kilómetro cuadrados. Declarado Patrimonio de la Humanidad por la Unesco el año 1992.

Parroquia de Santa Magdalena de la ciudad de Xico

Xico es un municipio del estado de Veracruz, ubicada en la parte central del estado. Su clima es templado-húmedo, con una temperatura media anual de 19ºc. La parroquia de Santa María Magdalena, con detalles del siglo XVI y fuerte presencia barroca y neoclásica de los siglos XVIII y XIX, este edificio es el corazón del pueblo.

Tlacotalpan

Antiguo territorio totonaca, hasta el siglo XII d.C., En los siglos XIII y XIV, fue ocupado por los toltecas. Era cabecera de Atlizintla (hoy Alvarado), Xiuhbiapan, Ahuatcopan, Pozutlan y Tlazintlata, luego de tomar Cempoala y Cotaxtla, Axayácatl sometió a antiguo asentamiento indígena (1475), al que puso nombre que significa: en el medio de la tierra. 

Plazuela Doña Martha

Se encuentra a una cuadra del parque Hidalgo atrás del museo. Su nombre oficial es Plateros y es famosa por ser el punto de reunión de los jaraneros y bailadoras todos los años, durante el Encuentro de Jaraneros de Tlacotalpan.

 
Parque Nicolás Bravo

Esta es otra de las plazuelas que se pueden encontrar en Tlacotalpan, con su simpática forma, además, en ella de erige una estatua de Nicolás Bravo, que dio el perdón a 300 españoles prisioneros condenados a ser pasados por las armas.

Parque Hidalgo

Cuenta con una estatua de este personaje histórico que data de 1907. El parque es un espacio que los lugareños frecuentan para tomar la fresca de la tarde y pasear, además de estar rodeado de los típicos pórticos que caracterizan las casas de Tlacotalpan.

Monumento de las cuatro virtudes

En la parte situada al sur del parque Juárez (la parte de atras, hacia Aldama), en el lugar que ocupaba la huerta del convento de San Francisco, fué construido lo que hoy se denomina Paseo del Ayuntamiento. En la parte central de este, pueden verse cuatro estatuas que representan a las virtudes cardinales: Fortaleza, Justicia, Prudencia y Templanza. Las tres primeras se colocaron en 1931, mientras que la última se fijó en 1979.

El Juanote

Juanote fue un símbolo de la Atenas Veracruzana de antaño. Desde los once o doce años (no recordaba exactamente), los xalapeños le confiaban los cambios de casas, los acomodos que él decidiera, las galantes entregas necesitadas de discreción y el cuidado de bienes que los dueños consideraban valiosos. Recorría a pie trayectos largos para cumplir con los traslados, en épocas que sólo existían veredas para llegar fatigado a lejanos lugares desde esta ciudad. El número 13 de cargador a él le parecía de buena suerte.

LOGROS Y DIFICULTADES ENCONTRADAS EN LA REALIZACION DE LAS ACTIVIDADES DEL CURSO ESTATAL DE HISTORIA

PRODUCTO 15

LOGROS Y DIFICULTADES ENCONTRADAS EN LA REALIZACION DE LAS ACTIVIDADES DEL CURSO ESTATAL DE HISTORIA

LOGROS

1. LA MAYORÍA DE LOS DOCENTES TUVIERON DISPONIBILIDAD PARA EL TRABAJO  COLABORATIVO

2. PROPICIO EL INTERCAMBIO DE IDEAS, METODOLOGÍA, MATERIALES Y EXPERIENCIAS

3. SENSIBILIZAR PARA MODIFICAR ENSEÑANZAS TRADICIONALISTAS

4. AVANCE EN EL USO DE LAS TIC

5. UTILIZAR EL BLOGG COMO UN ESPACIO PARA COMPARTIR

DIFICULTADES

1.              FALTA DE ESPACIOS ADECUADOS Y EQUIPADOS PARA EL DESARROLLO DEL CURSO

2.              TIEMPO PARA LA REALIZACION DE TODOS LOS PRODUCTOS DE TRABAJO

3.              DIFICULTAD PARA LA CREACION DEL BLOG PARAALGUNOS DOCENTES

PROFA. MARIA ISABEL RAMIREZ LOPEZ

Narrativa de un personaje de la historia

Organizador de Información bibliográfica, hemerográfica y virtual

PRODUCTO 12

Organizador de Información bibliográfica, hemerográfica y virtual (internet)

Situación problema: Los Olmecas

AUTOR	INFORMACIÓN	COINCIDENCIAS  DIVERGENCIAS	UTILIDAD
ROMÁN PIÑA CHAN §  Mesoamérica: Los orígenes; Culturas preclásicas; Teotihuacan; Toltecas; Mexicas; Oaxaca; Culturas de la Costa del Golfo; Maya; Norte de México y Oeste de México, en Tesoros del Museo Nacional de Antropología.  (1968). Daimon Mexicana, S.A. México.	Cultivaron en regiones costeras y de la sierra el maíz, la calabaza, fríjol que sembraban con la ayuda del bastón plantador; Cazaban animales como el guajolote silvestre, jabalí, venado, tlacuache, iguana, armadillo, faisán, perdiz, paloma, patos silvestres, etc.; en el mar ríos y lagunas obtenían peces, tortugas, aves acuáticas, tiburón, manta raya, a la vez que cazaban garzas, pelícanos, gavilanes, pericos, conejos, monos lagartos para aprovechamiento de las plumas y pieles; contaron con hachas, cinceles y taladros de piedra que permitieron el desarrollo de la escultura, él tallado de las figurillas y ornamentos; taladros para producir fuego, lanza dardos, arpones, anzuelos; trabajaban la madera, el hueso, la concha, las fibras vegetales, las pieles, el barro y comerciaban con canoas que transportaban materiales como el jade.	Coincidencias: v  Manejan la misma cultura basándose en investigaciones de campo en su ubicación temporal y geográfica. Divergencias: v  Román Piña se enfoca en la descripción de las actividades de la vida cotidiana en forma detallada. v  Hatcher Childreá, se enfoca básicamente en los rasgos culturales costumbres y tradiciones v  José Alcina Franch se dedica exclusivamente al análisis de las cabezas colosales especulando orígenes y elaboración en base a los modelos africanos.   Biblioteca virtual v  Áreas culturales de la república. Nos permite hacer un recorrido por las salas del museo enfocando el desarrollo de sus expresiones artísticas.	Adentrarme más en el conocimiento de esta cultura tanto como social, religioso, su forma de vida y la herencia cultural que nos dejo, me deja la reflexión del análisis de los puntos de vista de diferentes autores
HATCHER CHILDREÁ, DAVID El enigma de los olmecas	El libro  nos descubre uno de los grandes enigmas de la arqueología, los Olmecas, la más sorprendente y antigua civilización de América. Su comercio transoceánico y la conexión africana, la escritura jeroglífica, las esculturas de cabezas colosales, el misterio de sus cráneos deformados y el sorprendente enigma de las calaveras de cristal. Hasta mediados del siglo XX casi nada se sabía de los Olmecas, civilización que llegó a desarrollar la metalurgia, la escritura y el uso del calendario mucho antes que los Mayas. Hoy es reconocida como la cultura madre de Mesoamérica y sus orígenes constituyen el mayor y más antiguo misterio de la Historia. El descubrimiento de cabezas colosales y estatuas con rasgos africanos muy definidos plantea más preguntas que respuestas.
Biblioteca virtual (Áreas culturales de la república).	Hay dos maravillosos y sorpresivos manantiales culturales que generan el desarrollo de todas las culturas que se suceden durante la época precolombina la enigmática civilización de los OLMECAS que ya para el año 1200 a. c. comenzó a desarrollar su propio estilo representando posteriormente por sus expresiones artísticas imponentes, cabezas de piedra gigantescas, hieráticas que siguen causando admiración, obras que se catalogan de manera excepcional en la historia del arte. Además, sus tradiciones y sus costumbres musicales ligadas a su poderoso sentido religioso, influyeron permanentemente no solo en lo que hoy es el Golfo de México sino en todo el territorio americano. Bastaría citar él común culto por las deidades jaguares. Sin embargo, su esfera de influencia fue particularmente importante en MESOAMERICA.
JOSÉ ALCINA FRANCH Arte y Antropología	Se dedica a analizar las cabezas colosales olmecas como algo que se puede equiparar con las obras más equilibradas según los cánones de las artes plásticas.

AUTOR	INFORMACIÒN	COINCIDENCIAS  DIVERGENCIAS	UTILIDAD
EL SIGLO DE TORREÓN.COM.MX MÉXICO REGALA CABEZA OLMECA A BRUSELAS.	3 septiembre 2003 Bruselas (EFE).- La embajada de México en Bélgica regaló una reproducción de una cabeza olmeca a las autoridades de la región de Bruselas para exponerla en el parque de esculturas Solvay. El secretario de Cultura del estado de Veracruz, Juan Maldonado, y el embajador mexicano en Bélgica, Porfirio Muñoz Ledo, entregaron la pieza, de ocho toneladas, al ministro presidente de Bruselas, Daniel Ducarme, y al titular de Medio Ambiente de esa región, Didier Gosuin. La estatua imita una de las diecisiete cabezas monumentales descubiertas en el sur de Veracruz y que son la forma de arte más conocida que se conserva de la cultura olmeca. La pieza, que desde hoy acompaña al resto de esculturas del parque Solvay, es una reproducción de la que se conoce como la Cabeza 8, datada entre los años 1200 y 900 a.C. Los pueblos olmecas -considerados la "cultura madre mesoamericana"- habitaron durante dos milenios la zona costera del golfo de México hasta que su desaparición hacia el año 300 de nuestra era dio paso a las civilizaciones maya, zapoteca y azteca, entre otras.	El regalo de este articulo nos deja ver el interes que se tiene sobre la cultura olmeca en europa y otros paises por la difusión que nuestro país le ha dado.	El aprendizaje que se tiene acerca de una de las culturas mesoamericanas en otros países, con base en su historia.

VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LA NARRATIVA

                              PRODUCTO 11

VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LA NARRATIVA

VENTAJAS	DESVENTAJAS
—  Representación de un orden especifico. —  Son construcciones de un presente a un pasado. —  es una construcción problematizadora de la realidad. —  capta las continuidades y cambios a lo largo del tiempo de un proceso histórico. —  Permite dar sentido a las experiencias vividas por el hombre.	—  En ocasiones se limita a una sola interpretación de hechos históricos.  —  Historia plagada de hechos y conceptos fácticos. —  Se aborda el pensamiento y la escritura como un ensayo o informe científico. —  Las narraciones pueden ser tan amplias que propicien en los alumnos cansancio y desinterés. —  Los hechos se pueden dar en forma incoherente y poco entendible.

LA NARRATIVA (PUNTEO)

PRODUCTO 10

LA NARRATIVA (PUNTEO)

La narrativa, modo de razonar la Historia.

HISTORIA: Representación de realidad configurada en narrativa.

— Narrativa: Dar significado a la realidad.

— Forma de razón.

— No es ni puede ser la restitución del acontecimiento.

—  Representación de un orden especifico.

— No se encajona en la idea de verdad única.

— No se puede limitar a una sola interpretación de hechos históricos. 

— Son construcciones de un presente a un pasado.

— Enseñar y aprender a razonar históricamente.

— Una narrativa tiende a realizar descripciones imaginativas                    pero incorrectas.

— Se puede entender que el conocimiento histórico es una construcción problematizadora de la realidad y capta las continuidades y cambios a lo largo del tiempo de un proceso histórico

— Tiene que ser literalmente un discurso coherente enraizado en los hechos y sobre todo bien contextualizado.

— Es dar inteligibilidad a los acontecimientos, trascender precisamente al objeto - dato-histórico que aparece como inobjetable.

— Es interpretación, es una forma de construir, de aprender la realidad social.

— Permite dar sentido a las experiencias vividas por el hombre.

— Es un entorno conveniente, distinto del alumno.

— Constituye la unidad lingüística que lleva consigo su propio contexto.

— Se fija en los significados del hecho particular como parte de una trama y/o de una explicación de la realidad.

— TODO LO QUE SE NARRA ES COMPRENSIBLE, PUESTO QUE SE PUEDE NARRAR.

— Ofrece un ambiente inmejorable de aprendizaje, ya que puede inducir al alumno de manera efectiva a penetrar en la fórmula del razonamiento histórico.

— Aporta al currículo escolar una perspectiva renovadora en el tratamiento de la historia.

— Narrar la historia a los alumnos logra suscitar en ellos mucho más interés y disposición al conocimiento.

— El alumno tiene la posibilidad de reconstruir, por lo cual debe estar familiarizado con los elementos que lo conforman.

— LA CAPACIDAD DE NARRAR ES UNA CONDICIÓN DEL APRENDIZAJE DE LAS FORMAS MÁS ELABORADAS DEL PENSAMIENTO Y LA ESCRITURA.

SITUACIÓN-PROBLEMA TRABAJO INTEGRADO

PRODUCTO   9

SITUACIÓN-PROBLEMA

TRABAJO INTEGRADO

Tema Histórico: Las civilizaciones mesoamericanas y andinas.

Identificar las representaciones iniciales de los participantes:

• Ubicar temporal y espacialmente a las civilizaciones mesoamericanas y andinas.
• Identificar en diferentes fuentes las características económicas, políticas, sociales, religiosas y culturales.

·         Apreciar el patrimonio cultural de las civilizaciones mesoamericanas y andinas.

Listado de las preguntas provocadoras y sus posibles respuestas o hipótesis:

·         ¿Cuántos períodos hubo en el desarrollo de las culturas mesoamericanas?

·         ¿Qué cultura tuvo su esplendor en el período Preclásico?  

·         ¿Cómo se les llama a los siguientes períodos?

·         ¿Cuáles fueron las culturas que se desarrollaron en los períodos Clásico y Postclásico?  

·         ¿Cuáles son las principales características de las civilizaciones americanas?

Encontrar conceptos centrales de la situación-problema:

·         Diferenciar culturas mesoamericanas.

·         Duración y simultaneidad.

·         Área de influencia de las civilizaciones.

·         Importancia del medio geográfico.

·         Características de las culturas mexica e inca.

·         Aportaciones culturales.

·         Importancia de la educación.

Listado de posibles documentos a utilizar:

·         Libro de texto

·         Mapa de América

·         Atlas de Geografía de México

• Hojas blancas
• Colores
• Pegamento
• Recortes
• Enciclomedia

·         Biombo.

·         Maquetas, figuras de dioses, formas de vestir, arquitectura, tipo de cerámica, juguetes.

·         Dibujos, monografías.

·         Establecer consignas, misiones, productos de trabajo:

·         Línea del tiempo.

·         Aplicar términos: siglo, milenio, a.C. y d.C.

·         Mapa conceptual.

·         Taller del arqueólogo

Presentación de la propuesta de diseño de situación-problema:

Inicio

·         Diseñar una línea del tiempo del período dividida en siglos. Señalar el inicio y fin de las principales civilizaciones mesoamericanas y andinas. Pregunta: ¿Cuántos siglos duró el período de las culturas mesoamericanas y andinas?

·         En el mapa de América delimitar los territorios que abarcaba cada civilización utilizando diferentes colores. Pregunta ¿Qué países ocupan estos territorios actualmente?

Desarrollo

·         En equipos y con la ayuda del Atlas de geografía de México se analiza las características físicas y climatológicas para entender el porqué se pudieron desarrollar las culturas mesoamericanas.

·         Basándose en información proporcionada por el maestro ó investigada por los propios alumnos se asigna por equipos un período diferente para que basado en sus características elaboren objetos representativos.

·         Realiza maquetas en equipo de figuras de dioses, forma de vestir, arquitectura, tipo de cerámica, juegos y tradiciones,

·         Los alumnos realizan un periódico mural con imágenes e información enfocándose en características sobresalientes de cada cultura

·         Representación en equipos sobre la forma de educación y las ceremonias que practicaban.

Cierre

·         Representación en equipos sobre la forma de educación y las ceremonias que practicaban.

 Esta entrevista será dirigida a los habitantes de la comunidad con la finalidad de conocer  cuál es el valor dado a los vestigios históricos de la cultura Olmeca.

ž  Características: entrevista a un grupo de habitantes de la comunidad.

ž  Objetivo: Conocer cuál es el valor dado a los vestigios históricos de la Cultura Olmeca.

ž  Lugar: la entrevista se realizará en Tabasco, Veracruz.

ž  Duración: dependiendo del guión de entrevista.

Estructura de la entrevista: Fases o Momentos:

ž  Saludo / Bienvenida. Es el primer contacto personal entre el entrevistado y el entrevistador.

ž  Conversación inicial

ž  Introducción.

ž  Solicitar los siguientes Datos generales:

ž  Nombre del entrevistado.

ž  Edad.

ž  Lugar de nacimiento y residencia.

ž  Ocupación.

ž  Nivel de estudios.

DESARROLLO:
Guión de entrevista.

ž  ¿Qué nos puede contar acerca de los vestigios encontrados en su comunidad?

ž  ¿Hace qué tiempo fueron hallados?

ž  ¿Cómo los hallaron?

ž  ¿Qué beneficios ha traído a la comunidad?

ž  ¿Cómo ha impactado a la comunidad este hecho?

ž  ¿Se reportó a alguna dependencia?

ž  ¿Conoce el valor histórico de este acontecimiento?

ž  ¿Cuál es la importancia que le da la comunidad?

ž  ¿Existen algunos hallazgos recientes?

ž  ¿Qué difusión le han dado a los hallazgos?

ž  ¿Considera que ha sido buena?

NOTA: Algunas preguntas podrán ser generadoras de respuestas que provocarán algunas otras adicionales.

ž  Cierre o Despedida.

Entrevista a UN Sociólogo y Antropólogo para conocer la importancia de la cultura Olmeca y consolidar el tema en el aula.

ž  Características: entrevista a un Sociólogo y Antropólogo.

ž  Objetivo: Conocer la importancia de la Cultura Olmeca para consolidar el tema en el aula.

ž  Lugar: la entrevista se realizará en el Museo de Antropología, Xalapa, Veracruz.

ž  Duración: dependiendo del guión de entrevista, estimado en 30 minutos.

Estructura de la entrevista: Fases o Momentos:

ž  Saludo / Bienvenida. Es el primer contacto personal entre el entrevistado y el entrevistador.

ž  Conversación inicial

ž  Introducción.

Desarrollo:

ž  Guión de entrevista:

ž  ¿Nos podría explicar el término pre clásico?

ž  ¿Cuál fue la cultura representativa del periodo preclásico?

ž  ¿En qué lugar se estableció esta cultura?

ž  ¿Cuál es el legado que aporta esta cultura a las civilizaciones sucesoras?

ž  ¿Qué expresión artística es representativa de la Cultura Olmeca?

ž  ¿En dónde encontramos museos de sitio representativos de esta cultura?

ž  ¿Cuál es el legado de la Cultura Olmeca a la humanidad?

ž  Con base en su criterio, ¿qué nos podría compartir acerca de esta cultura y que no se conocen?

ž  ¿Qué costumbres de aquella época se conservan hoy en día?

NOTA: Algunas preguntas podrán ser generadoras de respuestas que provocarán algunas otras adicionales.

ž  Cierre o Despedida.

ÁMBITOS MOMENTOS HISTÓRICOS	MUNDIAL	NACIONAL	ESTATAL	LOCAL
2500-1200 AC	EGIPTO	1500-799 AC CENTRO CUICUILCO, MÉXICO. CHALCATZINGO TLAPACOYA
1200 AÑOS AC	COLAPSO DEL IMPERIO HITITA EN TURQUÍA, SIRIA, JORDANIA, (ASIA)		Ø 1200 AL 900 A.C. FECHAS DE RADIOCARBONO QUE SUGIEREN EL APOGEO DE SAN LORENZO; ASENTAMIENTO MÁS GRANDE DE LA CULTURA OLMECA HACIA ESOS AÑOS.
COMIENZA LA PRIMERA CIVILIZACIÓN URBANA EN MESOAMERICA: OLMECA.	CHAVÍN. CHAVÍN DE HUANTAR ERA EL CENTRO CEREMONIAL MÁS IMPORTANTE DE LA REGIÓN DE LOS ANDES CENTRALES, EN EL PERÍODO CONOCIDO COMO “FORMATIVO” DEL MUNDO ANDINO. SU EXISTENCIA DATA DESDE EL AÑO 1500 A. DE C. AL 500 A. DE C.		CENTRO CEREMONIAL DE SAN LORENZO, VERACRUZ	OLMECA
1116 AÑOS AC	Ø MUERE RAMSÉS III, EL ÚLTIMO GRAN EMPERADOR EGIPCIO. Ø 1150 AC: COLAPSO DE LA GRECIA MICÉNICA, PALACIOS Y CIUDADES SON ABANDONADOS, COMIENZA LA EDAD OBSCURA GRIEGA. Ø 1085 AC: CAÍDA DEL IMPERIO NUEVO EN EGIPTO. Ø 1027 AC: LA DINASTÍA CHOU REEMPLAZA A LA SHANG EN CHINA.	1100 A.C. SE EMPIEZA A CONSTRUIR LA VENTA SEGÚN LAS FECHAS DE RADIOCARBONO.
1000 AÑOS AC	Ø SE ESTABLECE LA INDUSTRIA DEL HIERRO EN EL EGEO Y LA EUROPA CENTRAL. Ø LOS FENICIOS SE CONVIERTEN EN LA PRINCIPAL POTENCIA MARÍTIMA. Ø SE EXTIENDE EL ALFABETO FENICIO. Ø REDES DE INTERCAMBIO COMERCIAL A GRANDES DISTANCIAS EN AUSTRALIA. Ø COMIENZA LA CULTURA DE ADENA EN LAS BOSCOSAS TIERRAS ORIENTALES DE NORTEAMÉRICA. Ø GRANDES ENTERRAMIENTOS BAJO TÚMULOS. Ø DESARROLLO DE GRANDES SOCIEDADES EN LOS ANDES CENTRALES. Ø APARICIÓN DEL REINO DE ISRAEL CON JERUSALÉN COMO CAPITAL.	1000 AL 600 A.C. Ø LA VENTA PRESENTA MAYOR MONUMENTALIDAD ESCULTÓRICA Y UN TRAZO DE LA CIUDAD MÁS ORGANIZADO. LA VENTA, TABASCO. (800 – 400 A. C.)	1000 A.C. Ø TRES ZAPOTES, UBICADO AL SUR DE VERACRUZ, COMIENZA A TENER IMPORTANCIA EN SU REGIÓN. Ø SURGIMIENTO DE EL TAJÍN CUANDO LA ZONA EMPIEZA A SER HABITADA POR POBLADORES TAL VEZ DE DESCENDENCIA OLMECOIDE.
950 AÑOS AC	Ø FUNDACIÓN DEL PODEROSO IMPERIO ASIRIO.
900 AÑOS AC	Ø FINAL DE LA EDAD OSCURA GRIEGA Ø COMIENZO DEL PERÍODO GEOMÉTRICO Ø RESURGE EL COMERCIO CON EL ORIENTE PRÓXIMO. Ø FUNDACIÓN EN AFRICA DEL REINO DE KUSH. Ø ESTABLECIMIENTO DEL REINO DE URARTU, EN ARMENIA, QUE LOGRA RESISTIR LA EXPANSIÓN ASIRIA.		Ø 900 A.C. DESAPARECE EL PRIMER GRUPO QUE SE ASIENTA EN SAN LORENZO Y ES OCUPADO POR OTRO GRUPO QUE DESAPARECE POCOS SIGLOS DESPUÉS. Ø EL CENTRO CEREMONIAL PERMANECE ABANDONADO HASTA EL 900 D.C. CUANDO FUE COLONIZADO POR OTROS EMIGRANTES QUE CULTIVABAN LA TIERRA, PERO CUYOS LOGROS FUERON MODESTOS.
850 AÑOS AC	Ø PRIMEROS ASENTAMIENTOS EN ROMA: GRUPOS DE CABAÑAS EN EL MONTE PALATINO.
800 AÑOS AC	Ø LOS CELTAS SE ASIENTAN AL ESTE Y NORTE DE LOS ALPES, PRIMERA FASE DE SU EDAD DE HIERRO QUE SE CONOCIÓ COMO HALLSTATT. Ø SURGEN LAS CIUDADES ESTADO ETRUSCAS EN CENTRO DE ITALIA. Ø APARECEN CIUDADES ESTADO EN EL VALLE DEL GANGES, SUSTENTADAS POR EL CULTIVO DEL ARROZ. Ø INTENSIVO CULTIVO DEL MAÍZ EN LAS LLANURAS DEL AMAZONAS Ø DENSAS SOCIEDADES JERÁRQUICAS DEJAN NUMEROSOS DEPÓSITOS DE RESTOS ORGÁNICOS.	PRIMERA ESCRITURA EN AMÉRICA (ZAPOCATECA)
750 AÑOS AC	Ø PRIMERAS INSCRIPCIONES DEL ALFABETO GRIEGO. Ø ASENTAMIENTOS FENICIOS EN CARTAGO. Ø COLONIAS GRIEGAS EN EL ASIA MEDITERRÁNEA Y EN LAS COSTAS DEL MAR NEGRO.
700 AÑOS AC	Ø COMIENZA EL PERÍODO ARCAICO EN GRECIA, TEMPLOS, TEATROS, GIMNASIOS Y OTROS EDIFICIOS PÚBLICOS
690 AC:	LA ESCRITURA ETRUSCA SE DESARROLLA A PARTIR DE LA GRIEGA
650 AÑOS AC	PRIMERAS MONEDAS DE USO EN LIDIA (ASIA MENOR)
612 AC	CAÍDA DEL IMPERIO ASIRIO; MINRUD Y NINIVE SON SAQUEADAS.
600 AÑOS AC	Ø LOS RICOS CARROS FUNERARIOS CELTAS DE LOS ALPES REFLEJAN EL PODER Y BIENESTAR ECONÓMICO DE ESTE PUEBLO QUE COMERCIA CON LOS ETRUSCOS Y LOS GRIEGOS. Ø LA CAPITAL DE NUBIA (AFRICA)  SE TRASLADA A MEROE, PRONTO SE CONVIERTE EN EL PRIMER CENTRO DE TRABAJO DEL HIERRO. Ø EN LA INDIA SE UTILIZA EL ELEFANTE EN LA GUERRA. Ø ROMA SE CONVIERTE EN CENTRO URBANO. Ø AVANZA LA ESCRITURA LATINA. Ø PRIMERAS MONEDAS GRIEGAS. Ø 563 AC: NACIMIENTO DEL FUNDADOR DEL BUDISMO (SIDAHARTA GAUTAMA, SAKYAMUNI), EN EL NORTE DE LA INDIA.
550 AÑOS AC	Ø PRIMERA PRODUCCIÓN SIGNIFICATIVA DE HIERRO EN CHINA; FABRICACIÓN DEL HIERRO COLADO. Ø SURGEN ESTADOS ALREDEDOR DEL MAR ROJO Y DEL GOLFO DE ADEN. Ø EL ZOROASTRAISMO SE CONVIERTE EN LA RELIGIÓN OFICIAL DE PERSIA. Ø EL VASTO IMPERIO AQUEMENIDA DE PERSIA SE EXTIENDE DESDE EGIPTO HASTA EL INDO. Ø 521 AC: DARÍO I EL GRANDE GOBIERNA EL IMPERIO PERSA.
500 AÑOS AC:	Ø TERMINACIÓN DEL TEMPLO DE JÚPITER OPTIMO EN EL CAPITOLIO DE ROMA. Ø CARRETERA REAL  PERSA DESDE     SARDIS HASTA SUSA. PRINCIPIO DEL SISTEMA MONETARIO EN CHINA. Ø DARÍO TERMINA EL CANAL QUE UNE EL NILO CON EL MAR ROJO. Ø SEGUNDA ETAPA DE LA EDAD DE HIERRO CONOCIDA COMO LA TÉNE. SURGIMIENTO DEL PERÍODO CLÁSICO GRIEGO.	AMÉRICA, PRIMEROS JEROGLÍFICOS EN MONTE ALBAN (OAXACA). 500 AL 400 A.C. CESA LA CONSTRUCCIÓN DE LA VENTA Y EL CENTRO ES DESTRUIDO CON RELIGIOSIDAD.	500 AL 100 A.C. SE DA EL APOGEO DE TRES ZAPOTES, UNO DE LOS PRINCIPALES SITIOS OLMECAS. EL CENTRO CEREMONIAL ES GRANDE Y TIENE MÁS DE 50 MONTÍCULOS AGRUPADOS EN PATRONES REGULARES.
478 AC:	FUNDACIÓN DE LA LIGA DE DELOS, MÁS TARDE SE TRANSFORMARÍA EN IMPERIO ATENIENSE
460 AC:	EL PERGAMINO REEMPLAZA A LAS TABLILLAS DE ARCILLA, EN LOS DOCUMENTOS PERSAS ESCRITOS EN ARAMEO.
432 AC:	TERMINACIÓN DEL PARTENÓN. ATENAS ALCANZA SU MAYOR
400 AÑOS AC	COLONIZACIÓN CELTA DEL NORTE DE ITALIA. CARTAGO DOMINA EL MEDITERRÁNEO ORIENTAL, LA CIUDAD SE REORGANIZA EN CUADRÍCULA Y SE CONSTRUYEN NUEVAS FORTIFICACIONES.
390 AC:	Ø LOS CELTAS SAQUEAN ROMA. Ø 380 AC: SE REFUERZA LA DEFENSA DE ROMA CON LA MACIZA MURALLA DE SERVIO. Ø FLORECIMIENTO DE CHAVIN DE HUANTAR (PERÚ), UN GRAN TEMPLO CON NUMEROSOS OBJETOS DE CULTO. Ø EL TRABAJO DEL HIERRO ES INTRODUCIDO EN COREA.

LISTADO DE FUENTES BIBLIOGRÁFICAS Y HEMEROGRÁFICAS.

• ROMÁN PIÑA CHAN

Mesoamérica: Los orígenes; Culturas preclásicas; Teotihuacan; Toltecas; Mexicas; Oaxaca; Culturas de la Costa del Golfo; Maya; Norte de México y Oeste de México, en Tesoros del Museo Nacional de Antropología. (1968). Daimon Mexicana, S.A. México.

• HATCHER CHILDREÁ, DAVID.     El enigma de los olmecas
• Biblioteca virtual.    (Áreas culturales de la república).
• JOSÉ ALCINA FRANCH

Arte y Antropología

• EL SIGLO DE TORREÓN.COM.MX

MÉXICO REGALA CABEZA OLMECA A BRUSELAS.

LISTADO DE LIGAS ÚTILES.

·         VIDEOS.

http://olmecasicc.jimdo.com/videos/

http://tu.tv./videos/

http://www.youtube.com/watch?v=JVQHyowkINA

·         TEXTOS.

http://es.wikipedia.org/wiki/Olmeca

http://redescolar.ilce.edu.mx/educontinua/

historia/viajeros/mesoamerica/culturaolmeca.html

http://saboratequila.galeon.com/olmeca.htm

·         SITIOS WEB.

http://saboratequila.galion.com/.htm

http: //www.monografias.com/trabajos65/religión-olmeca-maya-azteca/religiónolmeca

http://terraeantiqvae.blogia.com/2006/112901-civilizacion-olmeca-identidad-del-museo-de-antropologia-de-xalapa.php.